Et d'autre sites sur la violence...

http://www.ucalgary.ca/resolve/violenceprevention/Francais/progprev.htm
Les programmes de prévention
Qu’est-ce que la prévention?
Les écoles et le travail de prévention
Programmes de l’extérieur ou programmes internes?
Les tendances actuelles et leurs répercussions sur les programmes de prévention
Faire des rapprochements entre les différentes formes de la violence
Faire la différence entre garçons et filles
Les aptitudes communes
De multiples programmes au fil du temps
Formation des enseignants et du personnel scolaire
Modifier le climat de l’école
Liens entre l’école et la collectivité
Participation active des parents
Planifier une réponse globale en matière de prévention de la violence
Références


On considère que la violence est essentiellement un comportement acquis. Elle peut marquer les êtres à bien des moments de leur vie, que ce soit avant leur scolarisation (intériorisation des messages de la société relatifs au comportement attendu des garçons et des filles), durant leur scolarité (messages sexistes renforcés par un traitement différent des garçons et des filles, intimidation, insultes, harcèlement et violence amoureuse) et jusqu’à l’âge adulte sous forme de harcèlement, d’agression sexuelle et de mauvais traitements de la part d’un partenaire intime (Boland, 1995). C’est dans l’espoir qu’une sensibilisation précoce à la violence en prévienne l’utilisation, plus tard dans la vie, que les écoles et les organismes communautaires acceptent souvent la mission de dispenser des programmes de prévention.

La section qui suit décrit différents modèles de prévention et différents types de programmes de prévention qui ont l’école comme lieu logique de déroulement.
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http://www.relationsansviolence.ch/outils.htm
Intégration, accueil, respect

Affiche sur le respect
E ditée par Non-violence actualité
Disponible pour les écoles du canton de Neuchâtel
E-mail : relationsansnviolence@rpn.ch

Texte de l'affiche:

1. « On peut ne pas être d’accord, cela n’empêche pas de se respecter. Le respect favorise le dialogue et met hors-jeu la violence. Les conflits sont ainsi plus faciles à régler.

2. « Bonjour », « S’il te plaît », « Merci » … sont des outils qui facilitent la communication. Le respect mutuel est indispensable pour bien vivre ensemble.

3. Pour se faire respecter, il faut apprendre à s’affirmer sans écraser l’ autre. C’est le meilleur moyen de vivre en paix et en sécurité.

4. Respecter l’école, la cité, la rue, c’est respecter son lieu de vie et celui des autres. La propreté, c’est le respect de l’environnement, de soi et des autres.

5. Respecter l’identité de chacun, sa religion, sa couleur, sa nationalité, c’est indispensable à la vie en groupe, à la vie de la cité. C’est un élément important de la citoyenneté.

6. Le respect est un droit et un devoir pour tous … Petits et grands, forts et faibles, gagnants et perdants, jeunes et adultes, garçons et filles, parents et enfants…

7. Quand on me manque de respect, je ne suis pas d’accord et je le dis. Si je ne me sens pas assez fort, je peux aussi faire appel à quelqu’un qui pourra m’aider et le dire »


• Règlement, charte, discipline, sanctions

Le code de vie de l'école
Activité pédagogique
Est-ce que le code de vie de l'école est respectueux de toutes les personnes vivant à l'école?
Activité ayant pour but de rendre l'élève capable de reconnaître l'existence de la discrimination dans son milieu et d'y réagir.


• Apprentissage de la citoyenneté, conseil d’élèves


Acti-jeunes - vie scolaire
Boîte à outils comprenant de nombreuses ressources telles que:
- L'élection du conseil d'élèves à l'école secondaire (procédure pour tenir une élection et fiches).
- Le travail en équipe et la communication (activités et fiches permettant aux jeunes d'acquérir des habilités à animer leur milieu de vie scolaire).
- Fiches d'évaluation formative (ensemble de sept fiches pour aider à améliorer la qualité du travail en équipe ou en comité).
- Jeunes en santé - Qualité de vie en classe (activités de gestion de classe pour aider à améliorer la qualité de vie en classe).

Les droits pour les 12-15 ans
http://www.droitsenfant.com/12-15.htm
Le droit d'être toi-même
Le droit à la vie privée
Le droit à une place dans la société
Le droit à être protégé de la violence
Le droit à la justice
Adresses utiles
La Convention internationale des droits de l'enfant
Manifeste anti-violence
Internet et toi
Des jeux, en ligne, pour les enfants
http://www.droitsenfant.com/jeuenfant.htm
Connais-tu tes droits ?
Métiers d'enfants
Jeu de mots
Associer des images
Associer des mots
Quiz sur les droits de l'enfant
Associer des mots et des images


JASMIN, Danielle Le conseil de coopération : un outil pédagogique pour l'organisation de la vie de classe ChenelièreMcGrawHillcop. 1994


• Développement de la coopération, travail d’équipe

Acti-jeunes - vie scolaire
Boîte à outils comprenant de nombreuses ressources telles que:
- L'élection du conseil d'élèves à l'école secondaire (procédure pour tenir une élection et fiches).
- Le travail en équipe et la communication (activités et fiches permettant aux jeunes d'acquérir des habilités à animer leur milieu de vie scolaire).
- Fiches d'évaluation formative (ensemble de sept fiches pour aider à améliorer la qualité du travail en équipe ou en comité).
- Jeunes en santé - Qualité de vie en classe (activités de gestion de classe pour aider à améliorer la qualité de vie en classe).

Outils, fiches guides
Echanges, zone de travail coopératif adatpés à la pédagogie Freinet

Activités ccopératives
Fiches outils

48 fiches (fichier PDF)
Une foule de suggestions et d’outils pratiques pour animer des activités de travail coopératif et mettre en valeur la coopération, le travail d’équipe, la solidarité, la démocratie, l’entraide

Banque d'activités coopératives

Travail en équipe
Outils d'évaluation, aspects pratiques


• Conduite de projets, analyse et amélioration concertée du climat scolaire


La sécurité à l'école : des idées pour les élèves
Former un comité sur la sécurité à l'école, mener des projets


• Collaboration entre l’école et la famille, partenariat



• Analyse de situations, interventions, travail en réseau


Gestion du comportement en milieu scolaire

Guide de l’identification des victimes et agresseurs potentiels